武義雙師扎實推進課后服務，飛象星球助力數字化改革見實效

位于浙江省中部的武義縣，是教育部首批農村學校藝術教育實驗縣，自“雙減”政策發布以來，武義縣認真落實中小學課后服務民生實事政策，構建了多樣化課后服務，讓“雙減”政策落地有聲，課后服務異彩紛呈。

如今，在黨的二十大報告強調素質教育重要性的要求下，該縣更加努力加強和改進藝術教育，既注重傳承歷史文化名縣的豐厚底蘊，又充分彰顯地方特色的藝術教育獨特風格，初步形成了“校校有特色、班班有社團、人人有項目”的藝術教育立體架構。

而為了進一步促進武義縣課后服務高質量、大規模的開展，實現兼顧個性與公平，創新課后服務模式，武義縣教育局在多方對比后，還引入了飛象雙師素質課堂等優質社會資源。鄒老師是一位年輕的美術老師，去年剛剛進入武義實驗小學，雖然跟孩子們在一起的時間還不長，但她發現，每一位孩子都非常有創造力，每一位孩子可能都是潛在的藝術家。她更愿意在教學中去引導孩子的觀察力，她覺得有了好的觀察力才會有創造力，如果學生只會聽老師的，自己也沒有辦法去做思考和消化。

鄒老師印象很深的一幕，在飛象雙師課堂“藝術大師的畫筆”中，就有孩子會問：松樹怎么畫？她則是去引導孩子的想象，讓他自己去尋找記憶中松樹的樣子，最終孩子按照自己的想象，將松樹畫成了一根針的樣子，雖然在成年人看來這是一種謬誤，但這就是每個孩子創造力的輸出。鄒老師說，一堂美術課孩子可能做不到多完美，但好的創造力肯定是他各方面綜合素質的一個表現。

同樣在武義實驗小學課后服務時間，跟鄒老師這位美術老師還是陪著孩子們畫畫不同，三年級的英語老師方老師，是跨行當起了心理輔導老師。在飛象雙師的《識情緒，善社交》課程中，很多孩子發現心理課比他社團課更有意思，不僅能學到知識，還能對自己的生活產生積極的影響。方老師的感受則是輕松，不需要耗費太多的精力去額外備課，就能給孩子們上一堂精彩的心理情緒課，不但壓力減輕了許多，還得到了很多意外收獲，她發現孩子們都更愛跟自己交流了，這也是給她日常的教學帶來了不小的助力。

方老師帶領孩子們上飛象雙師情緒課

跟方老師有相同感受的，還有武義縣東皋小學的項老師。她的本職工作是教授二年級的語文，而在課后服務時間，她負責帶著孩子們去體驗雙師課堂中的趣味表達。“班級里的孩子表達能力有限，上了雙師課后仿佛更會和老師溝通了，作文也能寫得更流暢了，在隨班飛象雙師課的過程中，自己更像是一名學生，我會在課前會看一遍課程內容，課中更注重觀察孩子們的學習變化，并且思考如何也能像大屏里的老師一樣，在自己的語文課上設計更多有趣的互動，提升課堂效果，和孩子共同進步。”

東皋小學是一所鎮中心小學，校內孩子有一部分是外來務工人員子女，因為家庭條件所限，他們中的大部分沒有系統學習過硬筆書法，握筆的姿勢、書寫方式基本相當于空白。徐老師今年剛帶一年級的孩子，負責班級多門學科的教學。雙師課堂中的硬筆書法課幫助徐老師解決了一個頭疼的問題。她知道自己不是專業的書法老師，但雙師模式教學中，她可以指導學生按大屏幕中老師的講解和要求去書寫，自己就能有更多時間去糾正學生坐姿和執筆姿勢。學生上得認真，教師操作順利，這也是雙師課程在使用的過程中，能獲得了近95%滿意率的重要原因。

經過近四個月的實際體驗后，武義縣教育局在巡訪中發現，快速邁入數字化的雙師模式，能夠極大減輕教師們的負擔。雖然課后服務占用了他們的兩個小時，但備課、授課很輕松，各類專業、系統的知識，由大屏幕里的老師提供，不用耗費自有教師額外的大量時間和精力。一些課程還在著力去幫助老師與學生架構新的溝通橋梁，以此進行師生關系重構。這不但是當地探索教育數字化新模式的成果，而且對學生課后服務質量的提升也是顯著可見。

桐琴鎮中心小學的吳老師表示，低年級的孩子需要通過具象化的故事了解情緒，雙師課堂中的情緒課程，就特別注重這一特點，它融合了科普與互動體驗。很少有課程能像它一樣，不但能幫助孩子們掌握產生快樂情緒的方法，還會引導孩子們接納自己的成長。自己在課程的幫助下，也希望可以讓孩子們去學會更多傳遞有效情緒處理的方式。

桐琴鎮中心小學的孩子們在上飛象雙師的情緒心理課

更讓老師和孩子們產生濃厚興趣的，還有隨堂贈送的各種教學輔材，孩子們可以邊學邊練，動腦又動手，極大提升了學生參與感與興趣度。在武義實驗小學的一節《我是大偵探：推理思維訓練營中》中，屏幕里以動畫形式呈現出懸疑故事情節，專業的老師在為學生們講解偵探應具備的綜合能力。而教室里，配合上課的本校教師，則指導學生們使用配套材料，及時解答學生的疑問。教三年級英語的揚老師特別喜歡這種教學模式，“學生上了一天課，孩子也累了，但是這個課程孩子們的參與感很好，而且配套隨材也能讓他們自己動手練，看到這些，老師自己也覺得很有成就感。”

自2022年9月至今，在武義縣教育局的引導推動下，當地已經有6所學校接入飛象雙師素質課堂，為近5000名學生提供覆蓋思維訓練、心理教育、傳統文化、藝術啟蒙等多個主題類型的素質課程。在確定數字化的素質教育可以在培養孩子們各類素養中發揮作用后，武義縣教育局還將逐步擴大試點范圍，尤其針對山區和偏遠農村資源更缺乏的學校，利用數字化改革科技賦能，著力優質教育均衡，縮小城鄉差距，讓更多孩子可以在新學期去共享高質量的數字化教育資源。